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En la denominada “Sociedad de la Información y el Conocimiento” del siglo XXI, la educación ocupa un lugar central en la agenda mundial y considera importante las dimensiones socioculturales, pues la forma de aprender y transmitir conocimientos varía según los antecedentes geográficos, históricos y lingüísticos de las personas. Por tanto, la cultura, el contexto, son significativos. En estos escenarios, la lectura juega un papel fundamental en la Educación Superior, y, en el caso particular de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Carabobo, se requiere de lectores autónomos, críticos, con criterios propios, capaces de hacer frente a los problemas socioculturales del día a día. Por tal razón, Este estudio está dirigido a generar un tejido teórico de la cultura del lector universitario; para ello, se considerará inicialmente, los estudios de autores, relacionados con las prácticas de lectura en sus diferentes niveles educativos. La investigación se desarrolla bajo el paradigma interpretativo, también denominado humanista o fenomenológico, de tipo cualitativa, asumiéndose el camino metodológico de la hermenéutica, desde la comprensión de la investigadora y los actores involucrados. Se justifica mediante las teorías sociales relacionadas con el educando y su entorno. Para el logro de los propósitos planteados, los actores clave, se han definido como estudiantes del décimo semestre de la Mención de Lengua y Literatura. Entre los principales hallazgos, se encontró que el estudiante universitario es un lector empoderado, cuyas prácticas de lectura están influenciadas por el contexto social, económico, político y cultural, en que se desenvuelve. |
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