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La presente investigación tuvo como objetivo consolidar la producción escrita a través de estrategias de aprendizaje basadas en la comprensión de textos argumentativos en jóvenes de origen taiwanés; la misma, se fundamentó en el área de la producción escrita y se sustentó en las teorías de Comprensión de Textos de Gallego (2012), los principios de la escritura de Cassany (2011), los textos argumentativos de Gómez y Godoy (2010), además, de la teoría de Suárez (2006). El estudio se realizó bajo el paradigma cualitativo y modalidad de Investigación – Acción Participante (IAP), orientada por los procesos de la observación diagnóstica, la planificación de estrategias, la aplicación del plan de acción y la reflexión de los alcances. Los participantes estuvieron constituidos por cinco jóvenes de origen taiwanés con edades entre 17 a 20 años. Como técnicas e instrumentos para la recolección de información se utilizaron la entrevista semi-estructurada, un ejercicio de diagnóstico escrito, dos de identificación, una elaboración de esquema y la redacción de tres textos argumentativos, los cuales fueron categorizados para su análisis y reflexión. Para la aplicación de la fase de la acción pedagógica, se impartieron cinco sesiones donde se les pidió a los participantes realizar diversos ejercicios de comprensión de lectura y producción de textos. Los hallazgos demostraron que hubo mejora en la capacidad de redacción y expresión escrita, concluyendo que las estrategias de aprendizaje basada en textos argumentativos ayudaron a desarrollar y mejorar la escritura de estos jóvenes. |
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