Title: Factores motivacionales en estudiantes cursantes de la asignatura Lógica Matemática Caso: Estudiantes repitientes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Carabobo. Período lectivo 2-2015

Author: León, Esteban; Padilla, Héctor

Abstract: El presente trabajo tiene como fin describir los factores motivacionales en estudiantes cursantes de la asignatura Lógica Matemática en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Carabobo durante el período 2-2015. El estudio está enmarcado dentro de una investigación de tipo descriptiva, con un diseño de campo no experimental y transeccional, fundamentado en el perspectiva teórica de Díaz y Hernández (2010). Por su parte, dispuso de una población de trescientos seis (306) estudiantes repitientes, de los cuales conformaron la muestra ciento setenta y dos (172) sujetos, y diez (10) en la prueba piloto. Para recolección de la información se utilizó un instrumento de veintitrés (23) ítems basado en una escala de tipo Likert, el cual obtuvo una confiabilidad mediante el Alfa de Cronbach de 0,82 considerándose muy alta según Palella y Martins (2006). Así mismo, referente a los factores motivacionales en el aprendizaje, en el cual se obtuvo una media de 3,75 sobre 5 puntos sobre los factores motivacionales relacionados con el estudiante, mientras que para la dimensión de los factores relacionados con el profesor se obtuvo un promedio de 3,99 puntos, así mismo en cuanto a la dimensión de los factores relacionados con el contexto el promedio obtenido fue de 3,71, de igual forma para la dimensión de los factores motivacionales relacionados con la instrucción la media fue de 4,09. Esto significa que aun cuando existen promedios altos y moderados sobre todos los factores, los factores relacionados con la instrucción fue la que mayor magnitud de tendencia central obtuvo, lo que implica que es la dimensión más influyente en el aula de Lógica Matemática, razón por la que se recomendó fortalecer las estrategias de evaluación, incentivar principios motivacionales hacia la tarea misma y fomentar situaciones didácticas que ayuden a la motivar el aprendizaje matemático.

URI: http://hdl.handle.net/123456789/4554

Date: 2016-04

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