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En la actualidad, el planeta tierra está signado por diferentes alteraciones ecológicas y sus secuelas lo colocan en situación de riesgo, por lo que se hace urgente tomar decisiones que faciliten un proceso concientizador de la población a fin de asegurar la prosecución de la humanidad. El calentamiento global, la contaminación de las masas de agua, la destrucción de la flora y la extinción de muchas especies son situaciones mayormente generadas por el hombre que, aunque resulten lejanas, no impedirán que sus consecuencias lleguen a todos los seres vivos; estar al tanto de esto no es suficiente, necesitamos un cambio que comience con acciones de inmediato y así emprender la recuperación de una biósfera donde sean cada vez más extensas las áreas optimas e ir fomentando en el individuo simultáneamente concienciación ecológica y garantizar un planeta y una vida más saludable. Hoy muchos educadores han emprendido esta labor ecológica que, además de ser uno de los propósitos de la educación venezolana, reconocen que es mucho lo que se puede hacer desde la educación. Por consiguiente, este estudio surge como un problema a investigar producto de la problematización llevada al contexto educativo el cual forma parte de las actividades profesionales de la investigadora; es desde allí que considera al docente como principal generador de una pedagogía adaptada a la realidad social y sus exigencias ecológicas, por lo que la investigación se centró en estudiar los pensamientos y acciones del docente de educación secundaria que se desempeñan en el Liceo Bolivariano “Luis Alfredo Colomine”, estructurando, de esta manera, un estudio cualitativo con una metódica especifica emergida desde los fundamentos epistemológico de la investigación etnográfica, obteniendo a través de las técnicas de recolección de información, la observación, la entrevista y el proceso de categorización emergieron elementos como: la vocación, pedagogía, ética, formación , y didáctica lo que implicó un análisis de contenido logrando construir una Ecopedagogia: una aproximación teórica desde el pensamiento y la acción del docente. |
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