| dc.contributor.advisor |
Rubiano Albornoz, Elisabel |
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| dc.contributor.author |
Lara, María de los Ángeles |
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| dc.date.accessioned |
2016-08-28T20:57:25Z |
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| dc.date.available |
2016-08-28T20:57:25Z |
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| dc.date.issued |
2016-04 |
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| dc.identifier.uri |
http://hdl.handle.net/123456789/3576 |
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| dc.description.abstract |
La infancia es una etapa formativa donde el docente tiene un rol trascendental pero los hechos revelan la ausencia y apariencia de una pedagogía participativa como discurso y no como un escenario posible, lo cual ha generado un aprendizaje mecanicista, poco significativo en el que la pasividad protagoniza, la interacción se nota ausente y el infante no es considerado. Es por ello, que el horizonte fue la promoción de la participación de cada uno para aproximar su valoración con acciones viables que permitan reorientar sus puestas, siguiendo un camino metodológico crítico y evaluativo que conllevó al análisis, síntesis e interpretación de la información donde emergió una nueva perspectiva sobre el devenir de la participación en el contexto áulico. |
es_ES |
| dc.language.iso |
es_ES |
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| dc.subject |
Educación - Inclusión/exclusión |
es_ES |
| dc.subject |
Pedagogía participativa |
es_ES |
| dc.subject |
Inclusion/exclusion - Education |
es_ES |
| dc.subject |
Participative pedagogy |
es_ES |
| dc.subject |
Investigación de los procesos de inclusión/exclusión |
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| dc.subject |
Research the processes of inclusion/exclusion |
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| dc.title |
La pedagogía participativa: un discurso más que una acción. Un estudio con niños y niñas de 4 y 5 años del C.E.I.S "Negra Matea" |
es_ES |
| dc.type |
bachelorThesis |
es_ES |
